Resoluciones Asamblea del 21 de marzo de 2011

ADUR Psicología reunida en Asamblea, el día 21 de marzo de 2011 Levantamiento del Cuarto Intermedio, del 15/03/11 Sobre las propuestas vertidas por Decanato en el documento: “Lineamientos del Trabajo de Enseñanza de la Facultad de Psicología, para contribuir al Desarrollo Académico” (11/06/2010) R E S U E L V E: • Proponer la siguiente redacción para el punto 5 del mencionado documento: • Se establece que: Los docentes deberán desarrollar trabajo directo de grado en un porcentaje estimado no mayor al 20% de la carga horaria de cada docente; teniendo en cuenta los planes de trabajo presentados por los respectivos equipos, y aprobados en tiempo y forma. Se entiende por trabajo directo con estudiantes de grado: las horas aula, las actividades presenciales del docente con estudiantes, las tutorías de las tesinas de grado – cuando corresponda-, y toda actividad de intercambio sistemática previamente establecida en los planes de trabajo. Las actividades de docencia directa se realizarán de acuerdo al cronograma que oportunamente establezca la Comisión de Carrera para cada año. • Aprobar: Sin observaciones los puntos 6, 7 y 8. • CUARTO INTERMEDIO. Próxima Asamblea. Día y hora a confirmar.

Resoluciones de Asamblea de ADUR del 15 de marzo de 2011

ADUR Psicología reunida en Asamblea, el día 15 de marzo de 2011 R E S U E L V E: • Sobre la totalidad de los documentos propuestos por Decanato, según el siguiente detalle: 1) “Lineamientos del Trabajo de Enseñanza de la Facultad de Psicología, para contribuir al Desarrollo Académico, 2) “Contribuciones para la Articulación de Grado y Posgrado”, y, 3) “Aportes para la mejora de la Carrera Docente en la Facultad de Psicología” Puesto a consideración el proceso de transformación institucional y académica de la Facultad de Psicología y los documentos presentados por el Sr. Decano y asistentes académicos, de junio de 2010. La Asamblea de ADUR establece: El acuerdo general respecto al desarrollo y proceso de transformación, en relación a la articulación de grado y posgrado, de la carrera docente y de la enseñanza, considerando de fundamental importancia adecuar las reglamentaciones específicas a las condiciones de contexto y viabilidad, tanto presupuestales, como académico-institucionales. R E S U E L V E: • Específicamente respecto al punto 2 del Proyecto de Resolución del documento “Lineamientos del Trabajo de Enseñanza de la Facultad de Psicología para contribuir al Desarrollo Académico”, se propone la siguiente modificación y agregado: Crear una Comisión de Instrumentación y Seguimiento, que evalúe las condiciones de contexto y viabilidad. • Sobre el mismo documento “Lineamiento del Trabajo de Enseñanza de la Facultad de Psicología, para contribuir al Desarrollo Académico” • Punto 1  Se aprueba sin modificaciones Se proponen modificaciones a los puntos 2, 3 y 4, en el mismo orden, respectivamente: • Proponer las siguientes modificaciones en la redacción: a) En lugar de “dictarán”, “ofrecerán el dictado de algún curso”, y b) Los cursos serán desarrollados en el transcurso de dos años. • Proponer las siguientes modificaciones en la redacción:a) en lugar de “dictarán”, “ofrecerán el dictado de algún curso”, b) en “al menos un curso de formación permanente”, agregar y/o “especialización”, d) Los cursos serán desarrollados en el transcurso de dos años. • Proponer la modificación en el número de tutorías por docente: La realización de hasta tres tutorías, pudiendo de manera justificada, ampliar este cupo. PASAR a CUARTO INTERMEDIO, hasta Asamblea del lunes 21 de marzo, a la hora 19

Resoluciones Asamblea ADUR del 8 de noviembre

PROTOCOLO PARA LA EVALUACIÓN DOCENTE EN CASOS DE RECONTRATACIÓN

Adjuntamos el PROTOCOLO PARA LA EVALUACIÓN DOCENTE EN CASOS DE RECONTRATACIÓN elaborado por la mesa de ADUR; se reciben sugerencias por escrito a través del mail adurpsi@psico.edu.uy hasta el miércoles 15/12

Asamblea General del Claustro

Delegados docentes al Consejo de Facultad

Delegados docentes a la Asamblea del Claustro de Facultad

Resoluciones de asamblea del martes 30/11/2010

ADUR Psicología reunida en asamblea el día martes 30 de noviembre de 2010, resuelve:

- Mantener una reunión con las delegadas de ADUR a la Comisión Asuntos Docentes, para que fundamenten por qué se expidieron valorando la no recontratación docente planteada sin consultar a la Mesa de ADUR.

- En función de lo planteado, evaluar en la próxima asamblea la permanencia de las compañeras en esta Comisión.

- Mandatar a los consejeros docentes a que soliciten la postergación del punto relativo a las no recontrataciones docentes, por vicios en el procedimiento: Según documento de ADUR Central firmado por el Dr. Pablo Chargoñia “…Como todos los funcionarios públicos, los docentes de la Universidad de la República son evaluados periódicamente. Es posible que el informe correspondiente resulte equivocado, esto es, que no refleje fielmente el valor o características de la tarea que el docente desarrolla ni de su capacidad e idoneidad. En tal caso, cuando el informe desfavorable se presente al Consejo de Facultad, éste podría decidir, por ejemplo la prórroga o no de un interinato, sobre la base de aquél.

En primer lugar hay que señalar que el Consejo no debería resolver considerando exclusivamente el informe. Antes de adoptar una decisión deberá dar vista de la evaluación al docente de modo de permitirle a éste que formule sus descargos y articule su defensa. El fundamento de esta vista radica en el derecho de defensa (principio del debido proceso) previsto por la Constitución (art. 66) y el Pacto de San José de Costa Rica (Ley 15.737)”

LLAMADO A ASPIRANTES PARA CUMPLIR TAREAS DE SECRETARÍA ADMINISTRATIVA

Requisitos excluyentes:

- Ser docente Honorario o Ayudante (Gº1) de la Facultad de Psicología. El pasaje a un grado superior implicará el cese del contrato.

- Ser afiliado de ADUR

- Tener 20horas de disponibilidad horaria:

- Disponer de los días miércoles de 10 a 14hs y de 16 a 19hs. (el resto del horario será distribuido en la semana)

- Disponibilidad horaria para asistir a las asambleas.

- Tener conocimiento de computación (Windows, Office, herramientas de Internet)

Requisitos no excluyentes:

- Acreditar conocimientos de computación (Linux)

- Acreditar experiencia en trabajo administrativo

- Tener experiencia en actividades gremiales y/o de cogobierno

Tareas principales:

- Realizar las tareas administrativas de Adur Psicología

- Apoyar las tareas de la Comisión Directiva como por ejemplo: registro en acta de sesiones, difusión de resoluciones, registro contable, registro y difusión de actas de asamblea, etc.

- Atención a los afiliados: información, registro de afiliados, recepción de notas o inquietudes para la Comisión Directiva, etc.

- Apoyo administrativo de los delegados docentes a Consejo, Claustro, Comisiones, Consejo Federal, etc.

Sueldo:

El sueldo se regirá por lo determinado por el Grupo 20 – “Entidades Gremiales Sociales y Deportivas”. El sueldo actual será establecido para un Auxiliar de Segunda con 20 horas.


Enviar CV a adurpsi@psico.edu.uy o acercarlo al local gremial en los horarios de secretaría antes del viernes 10 de diciembre.

Síntesis de la Jornada de ADUR del 5/10/10

Síntesis de la Jornada de ADUR del 5/10/10, elaborada por un grupo de trabajo de ADUR Psicología

Accede al Documento

Resoluciones de Asamblea 10/11/10

ADUR PSICOLOGÍA REUNIDA EN ASAMBLEA EL DÍA 10 DE NOVIEMBRE CON EL TEMA CARRERA DOCENTE,
RESUELVE:

Respecto a los Colaboradores Honorarios:
Podrán existir Colaboradores Honorarios en el seno de los grupos docentes, aunque no formarán parte del plantel docente, por un período de un año con opción a una única renovación por igual período.


Respecto a los Investigadores Asociados:
Podrán existir Investigadores Asociados, que serán personas con trayectoria en el area, pudiendo ser nacionales o extranjeros.


ADUR PSICOLOGÍA

Resolución Asamblea 26/10/10

ADUR PSICOLOGÍA REUNIDA EN ASAMBLEA EL DÍA MARTES 26 DE OCTUBRE RESULEVE:

1_Aprobar la creación de los siguientes institutos: Fundamentos y Metodología, Psicología Clínica, Psicología Social, Psicología, Educación y Desarrollo Humano y Psicología de la Salud, establecidos en el documento elaborado por la Comisión Interinstitutos.

2_ Los Institutos se componen de Programas y Proyectos.

3_Proponer al Consejo que al crear los Institutos se realice una asamblea fundante de cada uno de ellos, que elija una coordinación transitoria y colectiva a los efectos de formular una propuesta de organización interna de los mismos.

4_ Acompañar el paro de AFFUR del día 10 de noviembre, con un paro activo participando en las actividades planteadas por los compañeros de AFFUR y pasar a cuarto intermedio, este mismo día y en horario a fijar, para discutir el tema Carrera Docente.

Resolución Asamblea 13-10-10

ADUR PSICOLOGÍA REUNIDA EN ASAMBLEA
EL 13 DE OCTUBRE DE 2010

Con único tema: Medidas a tomar en defensa del proyecto articulado presentado por la Udelar en el marco de la rendición de cuentas a estudio parlamentario.

RESUELVE:

_En función de la resolución adoptada por la Cámara de Diputados en relación al presupuesto asignado a la educación y particularmente a la Universidad y teniendo en cuenta como esto afectará específicamente a nuestra Facultad en temas como implementación de la carrera docente, nuevo Plan de Estudios, posgrados, etc. Nos declaramos en conflicto.

En este marco:

_Proponer a la intergremial el desarrollo de actividades vinculadas a la cuestión presupuestal con levantamiento de actividades curriculares mientras éstas se desarrollen.

_Continuar con las actividades docentes. Para mantener las actividades de enseñanza se entiende que es imprescindible el compromiso del gremio estudiantil en la instrumentación de las llaves.

_Mandatar a los consejeros docentes a plantear esta posición en el Consejo.



ADUR PSICOLOGÍA

ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE EL TEMA DE LOS INSTITUTOS Y OTROS ASUNTOS de Joaquín Rodríguez Nebot.

ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE EL TEMA DE LOS INSTITUTOS Y OTROS ASUNTOS.

Joaquín Rodríguez Nebot.

Este es un aporte para la discusión. Es un material para su canibalización, por lo tanto, no se plantea como verdad consumada sino al revés se plantea para el consumo , su discusión y confrontación .

Por otro lado , no hay consenso en el universo universitario sobre las nomenclaturas y las significaciones de las palabras: Instituto , Departamento , Programa y Proyecto. Un breve escaneo nos da como resultado una enorme polisemia desde diferentes latitudes , que tiende a confundir antes de que aclarar.

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Ahora bien, La Psicología es una disciplina con 150 años de antigüedad.

Ha marcado un territorio del saber, de practicas, de tecnologías y su pertinencia es bien especifica: el tema que nos ocupa es la MENTE.

Definir en la actualidad mente es un problema. Si bien su génesis se encuentra en el paradigma mente-cuerpo. que remite epistémicamente al cógito cartesiano; al sujeto –objeto aristótelico; Individuo –sociedad Comtiano., etc.

En la actualidad , la psicología no ha dejado de desarrollar una creciente investigación que ha cimbrado sus bases de origen: el cognitivismo, ciertos aportes del Psicoanálisis, la ecología-sistémica y la psicología social , han cuestionado severamente este paradigma fundante de los fenómenos psíquicos de la mente; acercándonos a la definición de un nuevo paradigma el corpomental existente en forma auto-generativa.

Desde otras tiendas , específicamente la biología y en especial el avance de la neurociencias han conformado otro paradigma de abordaje, que enriquece el campo de lo psicológico.

Sin embargo, a pesar de todo, el fenómeno psicológico, tiene sus fundamentos y bases fuertemente consolidadas en un sistema de integración con otras disciplinas y un puesto en los sistemas de medicalización de la sociedad. Ocupa cada vez un puesto fuerte en el diagrama de poder sobre los cuerpos y los órganos de la sociedad. Es un disciplina bio-politica en grado superlativo.

Por lo tanto en aras de construir una constante autopoeisis y de transformación, creemos necesario tener en cuenta ciertos aspectos sub-disciplinares básicos que han regido las investigaciones en Psicología.

En suma, los núcleos problemáticos de investigación, desarrollan territorios y agenciamientos de acción, así como también tecnologías y concepciones ideológicas.

Los riegos son grandes en las situaciones de cambio, y lo peor es el sistema típico de lo normativo-fáctico, que a posteriori se legitima.

Se empieza hablando de algo que ya esta dado como hecho y luego se legitima posteriormente. Por el contrario en la lógica universitaria seria aquella que se legitima desde su fundamentos, esto es, por su producto científico y su capacidad de gestión e inserción social y profesional.

Por lo tanto los criterios de constitución de los institutos serian:

1) Explicitación de núcleos de problemáticas y territorios del conocimiento

2) Genesis histórica y epistemologías compartidas

3) Fundamentos: Institucionales politicos, profesionales y académicos.

4) Campos interdisciplinarios convergentes y metodologías afines.

5) Practicas y protocologos de investigación y ejercicio profesional afines.

6) Agendas compartidas.

7) Teorías psicológicas afines y divergentes.

De los cambios, problemas y consecuencias:

A) La fuerza trans-genealogica-institucional, como mecanismo de repetición, llevado y transportado por otro nomemklator. Llámese ahora Institutos y se “reactualizan las Areas y agenciamientos y “colgamientos” dando pié a un posible gatopardismo.

B) La visibilidad de algunas unidades académicas que aparecen con amenaza de extinción.

C) La existencia de una propuesta de plan de estudios que diagrama otra modalidad de inserción docente y condiciona el funcionamiento en las lógicas practicas de los posibles institutos.

D) El cambio de cultura: el pasaje de una cultura de la enseñanza y extensión a la lógica de formalización en INVESTIGACIÓN, enseñanza y extensión; trayendo aparejado la constante de producción de insumos por parte de los docentes.

E) El enclasamiento de docentes a partir de la producción de nuevas titulaciones: especializaciones , master y doctorados.

F) El peligro en la Investigación del formato exclusivo en lo metodológico-formal, a nivel de CSIC es muy claro este formato, de los sistemas de presentación de las investigaciones, como formas de con-validación.

G) El rescate de las IAP como formas originales de nuestra histórica producción, características básicas de la Fac. UDELAR en su respuesta de extensión.

H) La inclusión de los docentes en los institutos presenta dificultades, ya que solamente el sistema de co-optación y elección individual, no es la garantía necesaria para la conformación de los mismos ya que se desdibuja la esencia Universitaria. Aparte, está el tema de la Transferencia, puesta en juego y la Implicación en el diagrama de intereses y empoderamiento. En suma , comienzan los juegos de poder

I) Hay que empezar a distinguir, los que son investigadores por propia producción; los que son patrocinadores-burocráticos de investigación ( algo muy común, por ocupar cargos de titulares, practica muy extendida, en la Universidades, esto ya lo denunciaba Bourdieu.), los que son colaboradores y/ o co-operantes, en el diseño de la investigación o por laborar a campo. Siguiendo con este punto, es posible que todo el plantel docente Figure como investigador? Ya sabemos lo apolilladas que están las infinitas tesis en los anaqueles de las Universidades del mundo.

J) En relación al furor investigandis, podemos argumentar, que es un paso adelante el cambio de cultura por la formalización en la producción. Es también necesario que se instalen sistemas de arbitraje con las Universidades de la región , para la evaluación de las producciones. La opción seria que partir de G.III, las recontrataciones estarán sujetas a la producción novedosa individual de cada aspirante.

K) El tema de Los Programas versus Departamentos, es una falsa aporía. Creo que lo positivo en los Programas es la duración acotada de los mismos, pero ya tenemos experiencias en estas cosas de transición, se pueden renovar eternamente......................

L) Creo que hay que combinar lo sólido de un Departamento con lo móvil de un programa. Es más, los programas pueden transversalizar las estructuras de la propia facultad y de la UDELAR y extenderse a otras instituciones.

M) Pensamos en los Dtos ya que son unidades, sub-disciplinares, que ha producido la Psicología a los largo de 150 años. Se vera mas claramente en la propuesta.

N) Analizador dinero: OJO con el tema ;ya que el presupuesto de los institutos no debe de emanar de una lógica exclusiva de salario-cargo-docente , por esto de Institutos numerosos en docentes ( ricos, en dinero?) y otros no tanto. El presupuesto debería de ser una cuestión académica y no de cargos –personas-investigaciones, etc. Cómo resolvemos el tema de la carga horaria global para los institutos?

PROPUESTA.

Entiéndase que es solamente un bosquejo

Se crean tres Institutos:

A) Instituto de Bases y Fundamentos de la Psicología.

B) Instituto de Psicología y Sociedad .

C) Instituto de Psicología Clínica.

A) INSTITUTO DE BASES Y FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA.

El mismo comprenderá los siguientes programas:

a) epistemologías, desarrollo científico y tecnologías.

b) Teorías psicológicas principales.

c) Historia y genealogía de la disciplina.

d) Psicolinguistica.

e) Psico-fisiología, neurofisiología y actualizaciones en Neurociencias.

f) Desarrollo y procesos evolutivos : Inteligencia, personalidad, cognitivo, franjas etarias, etc

g) Educación y psicopedagogía

h) Psico-estadistica y métodos cuantitativos. Métodos cualitativos y IAP.

i) Etc..........................

B) INSTITUTO DE PSICOLOGÍA Y SOCIEDAD.

El mismo comprenderá los siguientes programas:

a) Psicología social y vida cotidiana.

b) Escuelas de la Psicología social.

c) Teoría y técnicas grupales.

d) Psicología Institucional, Política y Ecológica.

e) Psicología de la Salud.

f) DDHH.

g) Estudios de género

h) Psicología Forense y jurídica.

i) Psicología de la organizaciones y el trabajo.

j) Estudios de LGTB.

k) Psicología Comunitaria.

l) Ciencias , tecnologías y sociedad.

m) Arte y sociedad.

n) Etc............................

C) INSTITUTO DE PSICOLOGÍA CLINICA.

El mismo comprenderá los siguientes programas:

NUCLEOS / PROGRAMAS Y LÍNEAS DE PRODUCCIÓN .

a) Formación e Investigación en diagnóstico, evaluación y técnicas psicoterapéuticas. Este núcleo contempla a los programas, con los siguientes ejes temáticos: a) Metodologías clínicas; b) Técnicas y enfoques epistemológicos; c) Etica y modelos teóricos; d) Escalas y evaluación.

b) Subjetividad y cultura. Relación entre sociedad y procesos de subjetivación. Contempla este núcleo los programas con las siguientes líneas: a) Modelos teóricos y otras disciplinas; b) Sociedad y vinculo social ;c) Inter-subjetividad y trans-subjetividad en la producción de nuevas conformaciones y configuraciones.

c) Políticas y diseños de dispositivos de intervención en procesos de salud y enfermedad. Contempla las líneas : a) diseños de nuevos dispositivos de intervención y relacionamiento institucional; b) Nuevas conformaciones y síndromes patológicos; c) Epidemiología clínica y políticas de intervención clínica-comunitarias en diferentes niveles.

Se entiende , que en estas líneas programáticas estarán contempladas:

1) Diagnóstico y método clínico, entrevista, técnicas proyectivas, exploración y aspectos intelectuales ,etc.

2) Psicopatología clínica; Semiología psiquiátrica; psico-farmacología en psicoterapia; Técnicas psicoterapéuticas: individual , pareja-familia, grupal, comunitaria-institucional, redes, etc.

3) Clínica y teorías. Vincular, eco-sistémica, cognitiva, psicoanalítica, guestalt, psicodrama, bioenergética, socioanálisis, etc.

4) Clínica y Cultura: enfoque en dialogo con otras disciplinas: Antropología, filosofía, sociología, historia, literatura, etc. Paradigmas estéticos y construcciones de novedades subjetivas.

Saluda atte

Joaquín Rodríguez Nebot

Documentos elaborados por los Institutos

Documentos elaborados por los Institutos para la presentación en la Jornada de ADUR del 5/10/2010

Documento Instituto Psicología Clínica

Documento Instituto Psicología Clínica presentado al Consejo

Documento Instituto Fundamentos y Metodología

Documento Instituto Psicología de la Salud

JORNADA DE ADUR PSICOLOGÍA

Comisiones Co-Gobernadas

En la Asamblea de Adur del 21/09 se presentó un relevamiento de la integración del orden docente a las comisiones cogobernadas.

En el listado que se adjunta se pueden visualizar cuáles están actualmente sin delegados o falta alguno para integrarlas. En otras se sugirieron docentes que están para ser consultados.

Comisiones Cogobernadas

Aquellos docentes que estén interesados en participar pueden enviar su interés a través del mail adurpsi@psico.edu.uy. En principio se propusieron estos docentes pero se pueden seguir agregando.

HORARIOS DE ADUR

Resoluciones de ADUR 21 de setiembre de 2010

La asamblea de ADUR, con fecha 21 de setiembre de 2010 resuelve:

Mantener la resolución tomada en la asamblea del 8 de julio de 2010

referente a: “Mantener el período de exámenes correspondiente al mes de julio exclusivamente para los cursos semestrales con examen final. Una vez regularizadas las actividades, continuar evaluando las consecuencias del conflicto para los períodos de diciembre 2010 y febrero de 2011”.

Esta resolución se fundamenta en los siguientes argumentos:

No existen condiciones para tomar exámenes en el período comprendido entre el 18 de octubre- 6 de noviembre (manejado por la Comisión designada por el Consejo para estudiar la viabilidad de un período de exámenes) para todos los cursos. A las actividades perdidas durante la ocupación se sumarían nuevas pérdidas para actividades regulares de los cursos (en este período se han suspendido actividades de enseñanza para la toma de parciales por problemas locativos), y esta situación se agravará si se define tomar este período de exámenes.

No se estima pertinente fijar un período de exámenes con una diferencia menor a un mes respecto del período de noviembre- diciembre en la medida en que reglamentariamente existe un plazo de un mes entre la toma de las evaluaciones y la corrección.

En este momento del año se produce un aumento considerable de las correcciones de parciales y otras modalidades de evaluación, a lo que se sumaría el período correspondiente a julio.

ADUR entiende inconveniente generar un período de exámenes sólo para los cursos que estén en condiciones de hacerlo en la medida en que esto generaría nuevas inequidades, tanto para los estudiantes como para los equipos docentes.

ADUR entiende importante destacar que esta resolución es producto de un análisis de la situación actual y contempla el cuidado de los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación por los que le corresponde velar.


ADUR PSICOLOGÍA

ELECCIONES DE ADUR

JUEVES 9 DE SETIEMBRE

de 10 a 18HS.

ELECCIONES DE ADUR Psicología

Documento: Líneas programáticas y organizativas de la lista.